Parcours pédagogiques
Le parcours éducatif, comme mentionné précédemment, est proportionné en fonction de l'âge et de la culture des visiteurs, car la tranche des participants s'étend des écoles maternelles à l'université.
En ce qui concerne les activités dédiées aux écoles maternelles, élémentaires et secondaires, le parcours de la visite prend différentes formes, en fonction du temps disponible et de sa localisation temporelle diurne ou nocturne, et voici quelques exemples.
Visites diurnes
de 9 à 12 heures environ
Ce type de visite, qui est le plus courant, comprend :
(Extérieur de l'Observatoire)
1. Accueil et brève histoire de l'Observatoire;
Observation (indirecte) du soleil, où sont exposées les éventuelles taches solaires, le mouvement apparent de l'astre déterminé par la vitesse de rotation de la Terre dans son évolution quotidienne. L'indication par un exemple pratique de la dangerosité (cécité immédiate) de toute observation du Soleil si cette dernière est effectuée avec des instruments inappropriés;
2. Notes sur les anciens instruments d'analyse et d'évaluation du passage du temps
(Intérieur de l'Observatoire)
3. Observation des modèles planétaires à l'échelle proportionnelle par rapport au soleil;
4. Visite au musée contenant l'histoire de l'Astronomie, l'Histoire de la Terre, les distances entre les planètes et la rotation terrestre (Pendule de Foucault);
5. Voyage à travers les étoiles du firmament céleste grâce au planétarium ;
6. Images et commentaires, questions et réponses, en salle de classe.
Remarque : les activités extérieures sont évidemment conditionnées par les conditions météorologiques et, dans le cas où celles-ci seraient défavorables, les activités intérieures subiront un élargissement des contenus à convenir avec les enseignants (ex. divers films, visions virtuelles du ciel, voyages dans l'espace, etc.).
Visites diurnes
de 9 à 16 heures environ
(Extérieur de l'Observatoire)
1. Accueil et brève histoire de l'Observatoire;
2. Cérémonie de l'élévation du drapeau;
3. Observation (indirecte) du soleil, où sont exposées les éventuelles taches solaires, le mouvement apparent de l'astre déterminé par la vitesse de rotation de la Terre dans son évolution quotidienne, … l'indication par un exemple pratique de la dangerosité (cécité immédiate) de toute observation du Soleil si celle-ci est effectuée avec des instruments inappropriés ;
4. Aperçu des anciens instruments d'analyse et d'évaluation du passage du temps (Cadrans solaires);
(Intérieur de l'Observatoire)
5. Observation des modèles planétaires à l'échelle proportionnelle par rapport au soleil;
6. Visite au musée contenant l'histoire de l'Astronomie, l'Histoire de la Terre, les distances entre les planètes et la rotation terrestre (Pendule de Foucault);
7. Voyage à travers les étoiles du firmament céleste grâce au planétarium;
8. Images et commentaires, questions et réponses, en salle de classe.
(Extérieur de l'Observatoire)
9. Pique-nique avec repas à emporter;
10. Visite de la coupole où se trouve le grand télescope (uniquement pour les enfants plus âgés);
11. Chasse au trésor planétaire (deux équipes), réalisée avec de simples rébus, devinettes et recherche des maquettes des planètes disposées dans l'ordre du système solaire jusqu'au soleil.
Remarque : en ce qui concerne les activités extérieures, les notes exprimées précédemment s'appliquent, mais il faut également prendre en considération la possibilité de reporter la visite à des moments plus propices, car le "Pique-nique" perd de son charme s'il est réalisé à l'intérieur, où les espaces sont plus restreints et la chasse au trésor serait impossible à réaliser.
Activités auxiliaires
Simulation de voyages dans l'espace
L'association propose depuis quelques années une leçon tout à fait particulière intitulée : “VOYAGE VIRTUEL DANS LE SYSTÈME SOLAIRE”, une exposition d'une durée de 1,5 à 2 heures selon les questions et les parcours demandés (voir par exemple la face cachée de la Lune).
Le voyage totalement dynamique, en d'autres termes au choix des enfants et/ou des enseignants, est réalisé en utilisant des outils appropriés tels que des PC, des projecteurs ou des tableaux interactifs dans des salles suffisamment sombres.
La leçon peut être réalisée avant ou après la visite à l'observatoire (de préférence avant), ou à proximité temporelle de l'étude du sujet pendant l'année scolaire.
La rencontre peut être réalisée tant dans les établissements scolaires que dans l'observatoire (voir note économique).
Le cadran solaire
Initiative toute nouvelle, qui a été dédiée aux enfants de deuxième année de primaire, où le programme scolaire inclut l'étude des les cadrans solaires.
La leçon consiste à accompagner les enfants aux cadrans solaires du lieu, en expliquant leur contenu technique, historique et moral.
Références
Comme mentionné précédemment, l'observatoire est visité par plusieurs et nombreux groupes d'établissements scolaires du Piémont, en particulier de la région de Pinerolo et de Saluzzo, et en ce qui concerne les établissements primaires et/ou secondaires, on peut citer :
La maternelle de Marene ; les écoles élémentaires et secondaires de Bibiana ; de Campiglione Fenile ; de Cercenasco ; de Vigone ; de Villar Pellice ; de Torre Pellice ; de Luserna haute et Luserna chef-lieu : de Pinerolo (Nino Costa) ; de Bagnolo Piemonte ; de Bricherasio.